Le webdocumentaire, un outil numérique innovant

31353-aff-page-001Dans le cadre d’un colloque sur Les faits et gestes du numérique dans le monde académique, qui se déroulera à l’Université du Québec à Trois-Rivières (Canada), les 15 et 16 décembre prochain, Alexandre Klein présentera le webdocumentaire sur Alfred Binet qu’il a réalisé en partenariat avec la Société en 2014 dans le cadre d’une communication intitulée « Le webdocumentaire : un outil numérique innovant au service de l’enseignement, de la recherche et de la valorisation ».

Vous trouverez le programme de cette manifestation ici et le résumé de la communication d’Alexandre Klein ici.

Congrès Binet 2017

binetAlfred Binet, expérimentateur. Entre archives de la psychologie et éducation physique

Appel à communications

12-13 Octobre 2017

BNF/Université Paris-Descartes-USPC

 

Colloque international organisé par la Société Binet-Simon et la revue Recherches & Éducations

Sous la présidence des Pr. Guy Avanzini et Bernard Andrieu

Avec le soutien de l’EA 3625 TEC (Techniques et Enjeux du corps) UFR STAPS Université Paris Descartes-USPC

à La Bibliothèque Nationale de France

A l’occasion du don des Archives Alfred Binet de et par la Famille Binet

12 octobre 2017: La posture de Binet : les instruments de la psychologie (Bibliothèque Nationale de France, site Tolbiac, Quai François Mauriac, 75706 Paris)

13 octobre 2017: Cancres et « débiles corporels » : quelle éducation physique ? (Université Paris Descartes, UFR STAPS, 1 Rue Lacretelle, 75015)

 

Argumentaire

 Acteur-clef dans l’émergence de la psychologie expérimentale en France, promoteur d’une œuvre au carrefour des sciences sociales et médicales qui fut un kaléidoscope des techniques d’observation et d’expérimentation de son temps, Alfred Binet fut un personnage clé de l’histoire des sciences.

Ce colloque entend mettre l’accent sur ce fil directeur de sa carrière de psychologue que fut sa posture d’expérimentateur, que ce soit dans ses recherches psychologiques ou dans ses propositions pédagogiques, notamment en éducation physique des anormaux. À partir de l’étude de ses travaux autant que de ses archives, la diversité des méthodes d’expérimentation promues par Alfred Binet sera envisagée, afin notamment de travailler la nature de sa posture épistémologique, la qualification de son expérimentalisme propre, dans une période où les psychologies anglaise, allemande et française se déploient autour de paradigmes et d’approches singulières.

Il s’agira de préciser la posture de recherche Binet à toutes les étapes du protocole expérimental depuis le choix du terrain d’enquête, en passant par le lieu de passation des épreuves, la sélection de l’échantillon, la description des sujets, le choix des accessoires et des instruments de mesure et de précision, les problématiques et les facultés psychiques étudiées, et jusqu’aux résultats et leurs interprétations.

Toutes les périodes de la carrière de Binet, qui s’étale sur trois décennies (1880-1911) seront envisagées, incluant ses travaux psychopathologiques de la Salpêtrière, ses recherches de psychologie individuelle, ses études sur l’intelligence et enfin ses travaux de psychopédagogie. Il s’agira notamment d’essayer de montrer comment les différentes approches expérimentales utilisées dans ces différentes phases de son œuvre participent toutes de la création d’un expérimentalisme original.

Au-delà les enjeux pédagogiques et pratiques de ses travaux en éducation spécialisée et en éducation physique seront abordés en montrant que l’anormalité étudiée est moins physiologique que psychosociale et neurocognitive, comme en témoigne sa psychologie des cancres. Les moyens développés par Binet pour prendre en charge ces situations seront explorés, comme sa proposition de création d’une éducation physique adaptée aux débiles corporels ou ses démarches pédagogiques et prise en charge des anormaux.

Au cours de ces deux journées, seront valorisés les archives du psychologue et les travaux sur l’éducation. La Société Binet-Simon décernera également un prix de thèse valorisant une recherche dont les travaux sont en rapport avec le psychologue Binet.

Parmi les pistes d’analyses des travaux et des archives d’Alfred Binet proposées pour ces deux journées, notons :

  • L’analyse des outils de la mesure, dont celui de l’intelligence[1], de la fatigabilité[2] ou de la suggestion des enfants[3], ainsi que leur usage historique, politique et social en France et à l’international.
    • Quels sont donc les éléments historiques, politiques et sociaux qui permettent l’objectivation scientifique de la mesure de l’homme ?
    • Quels sont aussi les éléments des processus d’intériorisation/incorporation de la mesure ?
    • La mesure de l’homme joue-t-elle une fonction de contrôle social et  individuel, y compris de sa sexualité pour faire suite au travail précurseur d’Alfred Binet sur le fétichisme dans l’amour paru en 1887 ?
  • L’étude réflexive et critique de la normalité et de l’anormalité des enfants suite à  la parution Des anormaux[4].
    • La mesure de l’homme est-elle une norme qui n’existerait qu’en relation avec une déviance, d’une manière dialogique entre des humains « normaux » et des humains « anormaux » ?
    • Comment la mesure de l’homme crée-t-elle une normativité ?
    • Quelles sont les mesures qui autorisent à dire qu’un individu ou un groupe social est  « normal » ou « anormal » ?
  • L’analyse des outils pédagogiques de Binet en regard de ses travaux sur la mesure et la norme.
    • Quels y seraient le rôle et/ou la responsabilité de l’éducation physique et morale ?
    • Quelle éducation physique pour les « cancres » et les « débiles corporels » ?
  • La mise en évidence de l’expérimentalisme binetien à partir de sa posture et de ses usages expérimentaux.
    • Quels rapports de Binet avec l’expérimentalisme allemand, la psychologie anglaise ou la psychopathologie française ?
    • Quels outils a-t-il mis en place pour soutenir l’expérimentalisme singulier qui fut le sien ?
    • Qu’est-ce que ses archives apportent à la compréhension de son modèle expérimental ?
    • Quelles sont les leçons que les sciences humaines peuvent aujourd’hui tirer des études et de l’approche de Binet ?

 Les propositions de communications de 500 mots maximum, accompagnée d’une courte biobibliographie, seront à envoyer à l’adresse suivante : colloquebinet@gmail.com avant le 3 janvier 2017

 Selon l’acceptation, l’envoi du texte définitif de la contribution est fixé au 3 avril 2017 pour une publication dans la revue Recherches & Educations en octobre 2017 (texte expertisé en double aveugle par le comité scientifique).

 Pour le prix de thèse, veuillez nous transmettre des thèses déjà soutenues en rapport avec les travaux de Binet.

Comité d’organisation

Bernard Andrieu (Université Paris Descartes)

Nicolas Burel (Université de Strasbourg)

Jacqueline Descarpentries (Université Paris 8)

Alix Garnier (Université Lille 3)

Isabelle Joing (Université Lille 2)

Henri-Louis Go (Université de Lorraine)

Alexandre Klein (Université Laval, Québec, Canada)

Martine Morisse (Université Paris 8)

Serge Nicolas (Université Paris Descartes)

Séverine Parayre (ICP, Institut Supérieur de Pédagogie-Faculté d’éducation)

Xavier Riondet (Université de Lorraine)

Pascal Roquet (CNAM Paris)

Loig le Sonn (Université Paris Descartes)

Emmanuel Triby (Université de Strasbourg)

Olivier Vors (Université Aix-Marseille)

Danielle Zay (professeure honoraire, Université Lille 3)

Comité d’honneur

Laurent Binet (Psychologue, Paris).

Guy Avanzini (Président d’honneur de la Société Binet Simon)

Comité Scientifique

Bernard Andrieu (Université Paris Descartes)

Guy Avanzini (Président d’honneur de la Société Binet Simon)

Denise Bernuzzi de Sant’Anna (Université Catholique de São Paulo, PUC-SP)

Nicolas Burel (Université de Strasbourg)

Christophe Chaperot (Psychiatre, Dir. Évolution psychiatrique)

Jacqueline Descarpentries (Université Paris 8)

Alix Garnier (Université Lille 3)

Henri-Louis Go (Université de Lorraine)

Isabelle Joing (Université Lille 2)

Alexandre Klein (Université Laval)

Thierry Lecerf (Université de Genève)

Olivier Martin (Paris Descartes)

Lucia Martinez Moctezuma (Université autonome de l’Etat de Morelos, Mexique)

Martine Morisse (Université Paris 8)

Augustin Mutuale (ICP, Institut Supérieur de Pédagogie-Faculté d’éducation)

Petrucia da Nóbrega (Université Fédéral de Rio Grande do Norte, Brésil)

Serge Nicolas (Université Paris Descartes)

Séverine Parayre (ICP, Institut Supérieur de Pédagogie-Faculté d’éducation)

Xavier Riondet (Université de Lorraine)

Pascal Roquet (CNAM Paris)

Martine Ruchat (Université de Genève)

Carmen Lucia Soares (Université de Campinas UNICAMP, Brésil)

Loig le Sonn (Université Paris Descartes)

Emmanuel Triby (Université de Strasbourg)

Francisco Vázquez García (Université de Cadix, Espagne)

Georges Vigarello (EHESS, Centre Edgar Morin)

Olivier Vors (Université Aix-Marseille)

Danielle Zay (professeure honoraire, Université Lille 3)

 

[1] Depuis  « L’élaboration du premier test de l’intelligence », 1904-1905.

[2] Alfred Binet et Victor Henri, La fatigue intellectuelle, Paris, 1898.

[3] Revue néo-scolastique, Année 1902 Volume 9 Numéro 36, pp. 532-533

[4] Dans L’année psychologique, Année 1911 Volume 18 Numéro, 1, pp. 503-519.

Emancipation et Formation de soi

 

Emancipation et Formation de soi

 Journée d’étude de la Société Binet-Simon

Vendredi 2 décembre 2016

La journée se déroulera dans le bâtiment D, salle D 002, de l’université Paris 8.

Organisée par les laboratoires Experice et LLCP de l’Université de Paris 8 Vincennes à Saint-Denis et la société Binet Simon (revue Recherches & Educations)

 

Programme

9h-9h30 : Accueil des participants

Matinée

9h30 : Présentations: Laboratoire Experice : Pascal Nicolas-Le Strat (Université de Paris 8) ; LLCP : Bertrand Ogilvie (Université de Paris 8) ; Société Binet-Simon: Bernard Andrieu (directeur de la revue Recherches&Educations)

10h00 : Conférence introductive : Le corps est-il un outil d’émancipation ? Bernard Andrieu, (philosophe du corps, Université Paris Descartes)

10h30 -12h : 1ère table ronde : Corps et sensible (discutants : Bernard Andrieu, Jacqueline Descarpentries)

Participants :

Sophie Coudray (Université de Lyon II, Laboratoire Passages XX-XXI) Quelle perspective émancipatrice pour un théâtre d’éducation populaire ?

Sylvain Fabre (Université de Paris-Est Créteil, Laboratoire Circeft-Escol) L’œuvre et l’expérience de la condition d’émancipée

Francis Lesourd (Université de Paris 8, Laboratoire Experice),Résurgences émancipatrices de la Bildung romantique dans le pluralisme thérapeutique contemporain

Émilie Osmont (Université de Rouen, Laboratoire CIVIIC ) Émancipation culturelle et joie d’apprendre : la pédagogie progressiste de Georges Snyders dans la lutte des classes

Après midi

14h-15h30 : 2ème table ronde: La formation de soi (discutants : Eric Lecerf, Pascal Nicolas-Le Strat)

Participants :

Guillaume Demont (Université Paris Descartes, Laboratoire EDA), La formation des travailleurs sociaux : la formation de soi pour accompagner son prochain vers l’émancipation.

Olivia Gross (Université Paris 13, Laboratoire Educations et Pratiques de santé) « Scientifiser son malheur » : discussion sur le caractère émancipatoire d’une formation de pairs-aidants dans l’éducation thérapeutique

Vincent Lorius (Groupe de Recherche sur l’Éducation Éthique et l’Éthique de l’Éducation) Gestion de classe : supériorité pratique d’une éducation métamorphique

Paul Olry (Unité DPF, Agrosup Dijon) & Joris Thievenaz (Unité DPF, CNAM-CRF)
S’émanciper par et dans les situations de travail : le cas des travailleurs sociaux de l’aide sociale à l’enfance.
16h-17h30 : 3ème table ronde: Vers l’autonomie ? (discutants : Nacira Guenif, Patrice Vermeren)
Participants :

Marc Derycke (Université Jean-Monnet à Saint-Etienne, Laboratoire MODYS) Vers la « construction de plans d’égalité » dans la relation éducative à l’université

Nassira Hedjerassi (Université de Reims, Laboratoire CÉREP) A l’école de bell hooks : une pédagogie engagée de la libération

Jérôme Eneau (Université de Rennes 2, CREAD) Autoformation, autonomisation et émancipation : de quelques problématiques de recherche en formation des adultes

Lea Laval (Université de Paris 8, Experice) Poser l’éducation populaire entre savoirs et émancipation : des pratiques en recherche

17h30-18h : Synthèse de la journée : Laurence Cornu (philosophe de l’éducation, Université de Tours)

La journée est gratuite et ouverte à toutes et à tous. Pour le contrôle à l’entrée de l’université, une inscription est demandée, en envoyant un message à l’adresse suivante : JEEmancipation

 

Adresse de l’université :

2 rue de la Liberté, à Saint-Denis. Accès : Métro : Saint-Denis Université (terminus de la ligne 13). L’université se trouve en face de la sortie de la station de métro. Si vous venez en voiture, vous trouverez des places à proximité de l’université.

La revue Recherches&Education tiendra un stand pour présenter ses numéros, dont le double numéro de la revue : Emancipation et formation de soi.

Henri Piéron

psychologie-orientation-et-educationLes éditions Octarès publient les actes du colloque Piéron qui s’est tenu en 2014 à Paris. Sous la direction de Laurent Gutierrez, Jérôme Martin et Régis Ouvrier-Bonnaz, ce volume est le premier à aborder l’ensemble des aspects de la carrière du fameux psychologue qui succéda à Binet à la tête du Laboratoire de la Sorbonne et de l’Année psychologique. Parmi les articles, on retrouve d’ailleurs deux contributions de membres de la Société Binet-Simon qui reviennent sur cette dimension. Alexandre Klein étudie les relations de Piéron avec Alfred Binet dont il fut l’élève avant d’être l’opposant et le successeur, tandis que Serge Nicolas analyse, avec Yannick Gouden, les travaux de Piéron au laboratoire de la Sorbonne.

http://www.octares.com/serie-colloques-congres/211-psychologie-orientation-et-education.html

Henri Piéron (1881-1964) Psychologie, orientation et éducation

sous la direction de Laurent Gutierrez, Jérôme Martin et Régis Ouvrier-Bonnaz

Octarès

2016
ISBN : 978-2-36630-054-3

Henri Piéron a incarné la psychologie scientifique aussi bien en France qu’à l’étranger pendant plus d’un demi-siècle (1912-1964). Aujourd’hui, force est de constater qu’il est tombé dans une semi-clandestinité. Les travaux relativement restreints qui lui sont consacrés suffisent à s’en convaincre. Dès lors, comment expliquer ce paradoxe ?

Cet ouvrage, en revenant sur le parcours de ce «leader incontesté de l’institutionnalisation de la psychologie en France », souhaite faire la lumière sur les différentes facettes de celui qui occupa la chaire de physiologie des sensations au Collège de France durant près de trente ans (1923-1951). Au-delà de cette assise institutionnelle, les études contenues dans cet ouvrage reviennent sur l’extraordinaire activité de ce scientifique de renommé internationale dont les idées firent école dans de nombreux pays. Il est également montré comment l’intervention de Henri Piéron fut décisive dans la création et le développement de l’orientation professionnelle. Son engagement au sein des associations militantes pour une réforme démocratique de l’enseignement à laquelle il croyait résolument est également abordé en vue de mieux cerner l’originalité et l’étendue de son œuvre.

Introduction – Interroger l’œuvre d’Henri Piéron, une question d’actualité ?
Laurent Gutierrez, Jérôme Martin et Régis Ouvrier-Bonnaz

CHAPITRE 1 – HENRI PIÉRON ET LA PSYCHOLOGIE SCIENTIFIQUE

Henri Piéron, élève et digne successeur d’Alfred Binet ?
Alexandre Klein

La psychologie et la psychopathologie d’Henri Piéron au laboratoire de la Sorbonne
Serge Nicolas et Yannick Gouden

Henri Piéron et Marcel Mauss en 1924 : identification des aptitudes ou variabilité des acquis de l’expérience ? Actualité d’une confrontation
Bernard Prot

Le garde-frontière de la psychologie – Henri Piéron et la métapsychie

Renaud Evrad et Stéphane Gumpper

La rhétorique de l’histoire – Henri Piéron, historien et archiviste de la psychologie

Jérôme Martin

CHAPITRE 2 – HENRI PIÉRON ET LA PSYCHOLOGIE APPLIQUÉE

L’orientation professionnelle selon Henri Piéron, une utopie ?
Michel Huteau

Henri Piéron au 41 de la rue Gay-Lussac (1928-1962)
Régis Ouvrier-Bonnaz

L’école française de psychotechnique et la mesure scientifique de la valeur professionnelle
Marco Saraceno

Henri Piéron et les résultats des premières études docimologiques : quelle pertinence au début du XXIe siècle ?
Philippe Chartier

Henri Piéron : un militant de la réforme de l’enseignement ?

Laurent Gutierrez

La légitimation contrariée du métier de conseiller d’orientation professionnelle (1880-1959)

Paul Lehner

CHAPITRE 3 – PIÉRON, FIGURE INTERNATIONALE DE LA PSYCHOLOGIE

La correspondance d’Henri Piéron : éclairages sur ses réseaux belges
Sylvain Wagnon

La place d’Henri Piéron dans la psychologie appliquée espagnole (1900-1940)
Angel C. Moreu

« Oh, ce sommeil ! » Correspondance entre Edouard Claparède et Henri Piéron (1900-1940)
Martine Ruchat

La place d’Henri Piéron et de la psychologie expérimentale française dans la psychologie argentine
Maria Andrea Piñeda

L’œuvre d’Henri Piéron en Italie dans les pages de la Rivista di Psicologia (1906-1936)
Glauco Ceccarelli

L’apport d’Henri Piéron dans le développement de la psychologie au Brésil (1920-1950)
Carolina Bandeira de Melo et Régina Freitas

Postface – La contribution d’Henri Piéron à l’édification de la psychologie scientifique et de l’orientation professionnelle
Jean-Luc Bernaud

Binet et les fabricants d’instruments

The importance of instrument firms in the development of psychology, and science in general, should not be underestimated since it would not have been possible for various leading psychologists at the turn of the twentieth century to conduct certain experiments without the assistance of instrument makers, as is often the case today. To illustrate the historical perspective introduced here, the example of Alfred Binet is taken, as he is an interesting case of a psychologist working in close collaboration with various French instrument designers of the time. The objective of this article is twofold: (1) to show the considerable activity carried out by early psychologists to finalize new laboratory instruments in order to develop their research projects; (2) to reassess the work of a major figure in French psychology through his activity as a designer of precision instruments. The development of these new instruments would certainly have been difficult without the presence in Paris of numerous precision instrument manufacturers such as Charles Verdin, Otto Lund, Henri Collin, and Lucien Korsten, on whom Binet successively called in order to develop his projects in the field of experimental psychology.

Sauvegarde du webdocumentaire Alfred Binet

Webdocumentaire-Alfred-Binet-page-001La Bibliothèque Nationale de France vient d’accepter d’archiver le webdocumentaire Alfred Binet. Il sera ainsi préservé en lieu sûr. Après sa collecte (qui sera effectuée dans les trois prochains mois), la capture du site sera consultable dans les collections des archives de l’internet, accessibles dans les salles de recherche de la BnF et des bibliothèques partenaires en région.

Les calculateurs prodiges

9782343087467rSerge Nicolas publie dans sa collection « Encyclopédie psychologique » chez L’Harmattan et en collaboration avec Valérie Gyselinck un ouvrage sur les études psychologiques portant sur les calculateurs prodiges. On y retrouve, entre autres, les recherches menés par Alfred Binet, notamment avec Charcot.

Les calculateurs prodiges. Leur histoire et leur psychologie

Serge Nicolas et Valérie Gyselinck

Les calculateurs prodiges ont toujours fasciné le public par leur facilité à réaliser mentalement et rapidement des opérations arithmétiques complexes impliquant souvent des grands nombres. Ce livre donne à lire les premiers textes sur l’histoire des calculateurs mentaux (tels que Jacques Inaudi, Périclès et Uranie Diamandi, Hugo Zaneboni et Gottfried Rückle). Certains de ces textes du tournant du XXe siècle, écrits par des psychologues de renom (Scripture, Binet, Ferrari, Müller, Lahy), sont présentés ici pour la première fois en traduction française.

Le webdocumentaire Binet à Calgary

Webdocumentaire-Alfred-Binet-page-001Dans le cadre du congrès annuel de la Société historique du Canada qui se tiendra à Calgary en Alberta (Canada) du 30 mai au 1er juin 2016, Alexandre Klein présentera le travail qu’il a réalisé avec Philippe Thomine pour écrire et réaliser le webdocumentaire « Alfred Binet (1857-1911). Naissance de la psychologie scientifique« .

 

L’écriture de l’histoire à l’ère numérique. L’exemple du webdocumentaire « Alfred Binet (1857-1911). Naissance de la psychologie scientifique »

Les outils numériques offrent aujourd’hui aux historiens des moyens originaux de renouveler leurs approches et leurs méthodes. Le travail d’archives a ainsi été, de la recherche à la valorisation en passant par le classement et l’étude, profondément transformé au cours des dernières années grâce aux nouveaux instruments informatiques. Mais ils les conduisent également à devoir modifier leur regard et même leur écriture. Le webdocumentaire, qui s’est imposé comme un outil de choix tant pour la transmission des résultats du travail historique que pour la mise en valeur du patrimoine archivistique, en est un bon exemple. Fondamentalement interactif, ce support associant texte, images, vidéo, son et animations permet de diffuser des savoirs en ligne de manière accessible et ludique. Il offre, grâce à son architecture complexe faite de multiples niveaux de présentation et des différentes voies d’accès, une totale liberté de navigation à ses utilisateurs et s’affirme ainsi comme un support pédagogique de choix. Mais pour profiter de cette richesse, l’historien se doit de modifier ses usages, et notamment de se départir de ses modes traditionnels d’écriture pour penser à nouveaux frais les voies et les méthodes de la mise en récit historique. C’est ce que nous montrerons dans notre communication qui détaillera le travail effectué entre 2011 et 2014 avec le réalisateur Philippe Thomine pour la création du webdocumentaire « Alfred Binet. Naissance de la psychologie scientifique » (http://alfredbinet.univ-lorraine.fr). La présentation de cette œuvre multimédia inédite, qui nous plonge au cœur de la vie et de l’œuvre du fameux psychologue français de la Belle Époque, sera l’occasion d’une réflexion sur les nouvelles manières d’écrire l’histoire à l’ère numérique.

Binet et les magiciens

Sans titreDans le prochain numéro de l’American Journal of Psychology, Serge Nicolas publie en collaboration avec Cyril Thomas et André Didierjean un article sur les recherches de Binet concernant les magiciens.

Scientific Study of Magic: Binet’s Pioneering Approach Based on Observations and Chronophotography
In 1894, the French psychologist Alfred Binet (1857-1911) published an article entitled « The Psychology of Prestidigitation »that reportedthe results of a study conducted incollaboration with two of the best magicians ofthat period. By using a new method and new observation techniques, Binet was able to reveal some of the psychological mechanisms involved in magic tricks. Our article begins by presenting Binet’s method and the principal professional magicians that participated in his studies. Next, we present the main psychological « tools » of magicians described by Binet and look at some recent studies  dealing with those mechanisms. Finally, we take a look at the innovative technique used by Binet forhis study on magic: the chronophotograph.

Histoire du test de QI

binetAlfred Binet et le webdocumentaire « Alfred Binet. Naissance de la psychologie scientifique » étaient à l’honneur de l’émission Aujourd’hui l’histoire de Radio Canada, vendredi 22 avril 2016.

Alexandre Klein y présentait l’histoire des tests d’intelligence et le rôle de Binet dans l’édification de cet outil psychologique de renom.

http://ici.radio-canada.ca/emissions/aujourd_hui_l_histoire/2015-2016/chronique.asp?idChronique=404579

Le test de quotient intellectuel, un outil controversé

L’ancêtre du test de QI est inventé en 1905 par le Français Alfred Binet, un des pères de la psychométrie. Le test d’intelligence de l’époque sert à classifier les enfants qu’on considère comme « anormaux» pour savoir si l’on doit les envoyer à l’école, explique Alexandre Klein, philosophe et historien de la santé, au micro de Jacques Beauchamp. Le test a depuis été transformé maintes fois et utilisé avec des motifs parfois contestables.

Un changement dans la façon de mesurer l’esprit humain. 
Contrairement à ses confrères du 19e siècle, le chercheur ne s’intéresse pas du tout à la taille, à la forme ou au poids du crâne, mais plutôt à des caractéristiques comme la mémoire, l’imagination et le jugement. Avant la recherche scientifique, l’interprétation de l’esprit humain se faisait plutôt par la philosophie.

Les dérives du test de QI
Le neuropsychologue Dave Alenberg croit que le test a tout de même ses limites : « Ça ne nous dit pas comment on s’adapte à des situations nouvelles, ni quelle est notre capacité d’adaptation sociale », dit-il. Le philosophe et généticien Albert Jacquard abonde dans le même sens : « Ce test a fait tellement de dégâts à cause de la mauvaise compréhension des gens qu’il vaudrait mieux ne plus en parler. » Le scientifique français ajoute que certains courants idéologiques comme l’eugénisme se sont aussi basés sur des tests de QI afin de justifier la discrimination.